CONSTRUCCIÓN
FENOMENOLÓGICA DE LA GERENCIA UNIVERSITARIA DESDE UN ENFOQUE DE PRODUCCIÓN
SOCIAL PARA EL DESARROLLO INTEGRAL
Phenomenolgical
Construction of university management from an focus of social production for
integral development.
Carrasquero, Héctor,
E.* & Lugo Marin, Juan J.*
* Departamento de
Gerencia. Universidad Nacional Experimental “Francisco de Miranda”.
Prolongación Av. Táchira, Edificio El Sabino. Punto Fijo – Estado Falcón,
Venezuela
Autor
corresponsal: hectoredca@gmail.com
Manuscrito recibido el 01 de Junio
de 2020.
Aceptado para publicación, tras proceso de
revisión, el 17 de Diciembre de 2020.
Resumen
El objetivo general de la presente investigación es el proceso de
construcción desde la fenomenología hermenéutica de Heidegger (2010), con la
intención de establecer la unidad de sentido en relación a
la gerencia universitaria desde el enfoque socio productivo para alcanzar el
desarrollo integral. Desde esta perspectiva se ofrece la construcción
Fenomenológica de la Gerencia Universitaria, que expresa la auto representación
del sentido expresado por los informantes claves en relación
a las tres (03) categorías estudiadas: i) Gestión Universitaria, ii)
Enfoque Socio productivo y iii) Desarrollo integral. El diagrama se trata de
una técnica útil para clasificar diversas relaciones entre las categorías
emergentes de la información suministrada; así como, integrar conceptos en
torno a una categoría central para obtener una descripción clara y gráfica de
la teoría. Es una investigación de corte cualitativo, hace uso de la
fenomenología hermenéutica de Heidegger (2010) como lógica de acción. Los
Hallazgos indican que la gerencia universitaria es proyectiva, se basa en
proyectos orientados a satisfacer las demandas de la sociedad actual, a partir
de la investigación, producción social y acción social.
Palabras
Claves: Gerencia Universitaria, Producción
Social, Desarrollo Integral.
Abstract
The general objectiv
of the present investigation is the construction process
based don hermeneutics phenomenology of Heidegger (2010) in relation to
univesity management from the focus of the socio-productive to obtain the
integral development. From this perspective, the phenomenological construction
of university management is offered, that expresses the self-representation of
the meaning expressed by the key informants in relation to three (03)
categories studied: i) University Management, ii) Focus Socio-productive, iii)
Integral Development. The diagram es a useful technique to classify various
relationships between the emerging categories of the information provided, as
well as, integrating concepts around a central category to obtain a clear and
graphic description of the theory. It´s a qualitative research,
makes use of hermeneutic phenomenology, Heidegger (2010) as action logic. The
findings indicate that university management is projective, is based on
projects aimed at satisfying the demands of actual society, from the
investigation, social production and social action.
Key
Words: University Management, Social Production, Integral Development.
1.
INTRODUCCIÓN
La gerencia
universitaria constituye la base primordial para atender las demandas de una
sociedad productiva. Se está frente a una gerencia que se basa en la
multidimensionalidad, por lo que debe atender los diversos contextos de acción,
como: el institucional, la población universitaria, los pensum de estudio y la
infraestructura; de tal forma que se pueda atender la dinámica actual del mundo
cambiante y complejo que se vive.
En este sentido, la
gerencia universitaria se orienta a conducir con eficiencia y eficacia todos
estos contextos, tomando en consideración dos ámbitos interconectados e
interdependientes como los son: la sociedad y el estado, todo ello con el fin
de contribuir a impulsar el desarrollo integral. Un desarrollo en el que las
universidades están comprometidas; por tanto, la gerencia debe contemplar el
objetivo de implementar y fomentar los cambios que exige la nueva estructura social,
política y económica del país, con el fin de contribuir y hacer sustentable el
desarrollo integral.
Se trata de un desarrollo integral que parte
de las distintas formas de relaciones que se dan entre los actores
involucrados, llámense estos: Universidad-Sociedad-Estado. Un desarrollo
comprometido con la formación de profesionales en distintas áreas, mediante
pensum de estudios acordes con las necesidades de desarrollo del país o ámbitos
prioritarios, los cuales deben ser evaluados constantemente para ajustarlos a
las necesidades de las comunidades donde están radicadas las sedes
universitarias.
La gerencia
universitaria pudiera comprenderse en términos de lo que significa para Monagas
(2005): “un proceso de producción social caracterizado por juegos de poder que
derivan del ejercicio de la libertad de iniciativa que asiste a todos sus
componentes y que es natural de toda institución universitaria” (p.163).
Para Veliz (2017), la Gerencia universitaria
es un proceso global, complejo, integrador y generador que requiere de la
conjunción de principios, modelos, procedimientos, estrategias, mecanismos y
estilos gerenciales, con supuestos pedagógicos, epistemológicos e ideológicos
que tiene como finalidad garantizar un crecimiento, fortalecimiento y desarrollo
sostenible de la organización para cumplir con los objetivos prefijados en los
marcos normativos y regulatorios del Estado vinculado a “liderar” procesos con
prevención, transformación e innovación en contextos de constantes cambios, que
apuntan a una toma de decisiones participativa, ágil y pertinente, para mejorar
las funciones universitarias enseñanza, investigación y extensión. (p.10).
En este mismo orden
de ideas, la gerencia universitaria, también debe propiciar el bienestar y
seguridad laboral, jurídica, social, económica a los distintos trabajadores
universitarios: docentes, administrativos y obreros; pero, principalmente,
garantizar la formación integral de los profesionales, brindando beneficios
académicos, sociales, económicos a los estudiantes, contemplados dentro del
marco legal de la universidad.
Para dar respuestas a
los requerimientos que surgen de los entornos donde
funcionan las universidades y a los que surgen del contexto entorno
internacional, estas organizaciones deben enfrentar exigencias crecientes, por
lo que se espera de ellas aportes significativos que puedan contribuir a la
construcción de una mejor sociedad (Rodríguez-Ponce 2017). Esto muestra la
importancia de estudiar a las instituciones universitarias para conocerlas
mejor, ver cómo funcionan y poder comprender las diferentes relaciones que se
dan entre sus elementos, sus procesos, sus productos y su impacto en la
sociedad.
Las organizaciones de
hoy en día desarrollan sus actividades considerando los cambios de la sociedad
y la economía, propiciando un ambiente relacionado con el entorno social, los
cuales son indicadores indispensables para la práctica relacionada con la
producción social, al respecto en la Ley Orgánica del Sistema Económico Comunal
(2011) en su artículo 10 se define las dos Formas de organización socio
productivas como:
1. Empresa de propiedad social directa comunal: Unidad socio productiva
constituida por las instancias de Poder Popular en sus respectivos ámbitos
geográficos, destinada al beneficio de los productores y
productoras que la integran, de la colectividad a las que corresponden y
al desarrollo social integral del país, a través de la reinversión social de
sus excedentes.
2. Empresa de propiedad social indirecta comunal: Unidad socio
productiva constituida por el Poder Público en el ámbito territorial de una
instancia del Poder Popular, destinadas al beneficio de sus productores
y productoras, de la colectividad del ámbito geográfico respectivo y del
desarrollo social.
La Organización de Estados Americanos (OEA), de la cual la República Bolivariana de
Venezuela forma parte, define el desarrollo integral como una serie de
políticas que trabajan conjuntamente para fomentar el desarrollo sostenible en
los países en desarrollo y subdesarrollados. Debido a que el tema del
desarrollo se ha convertido tan esencial en los últimos años, especialmente
dado a que las naciones del mundo se integran e interconectan cada vez más, la
OEA cuenta con una Secretaría entera dedicada a esta área. La Secretaría Ejecutiva
para el Desarrollo Integral (SEDI) trabaja para apoyar, facilitar y promover el
desarrollo integral en los Estados miembros en coordinación con medidas para
fortalecer la democracia, la seguridad multidimensional y la promoción de los
derechos humanos.
Es por esta razón que, para poder cumplir con las aspiraciones de
desarrollo integral mediante la producción social, es necesario que la gerencia
universitaria adopte políticas de corresponsabilidad que promuevan la
conformación de redes interconectadas que faciliten la integración entre la
universidad-sociedad-estado. Se trata de una triada, concebida como una
herramienta sustantiva que favorece la transformación social y cultural de los
contextos educativos.
En este trabajo, se estudió la gerencia universitaria y el principio de
la producción social para el desarrollo integral, considerando las cualidades
de esta realidad las cuales son la emergencia, integralidad, dialogicidad y
todas aquellas esencias aportadas por los sujetos que la construyen día a día.
En este orden ideas, se asumió la ontología de la comprensión, la cual
según la definición aportada por Heidegger se inscribe en la concepción del ser
finito, en el que su proceso de comprensión refleja su modo de ser, más que su
modo de conocimiento (Velasco, 2003, Heidegger, 2006).
En la construcción del estado del arte es preciso el uso de herramientas
teóricas y metodológicas que permitan la organización, el cuidado y los
controles que han de tenerse en el proceso de revisión del material, el procesamiento
de la información, la señalización de los límites y los alcances de lo
obtenido, la inferencia de los usos deseables y posibles de los resultados
(Guevara, 2016), en general, permite hacer una adecuada sistematización ante la
desbordada cantidad de información que provee la literatura científica de cada
tema. Lo antes señalado llevó a trazar a través de esta investigación, la
expectativa de orientar este estudio hacia la gerencia universitaria bajo el
principio de producción social, en el contexto de desarrollo integral.
El ámbito de aplicación de esta investigación está circunscrita dentro de la gerencia de la Universidad
Nacional Experimental Francisco de Miranda, en la cual se involucran todos los
procesos institucionales, gestión poblacional o de ingreso y seguimiento a
nivel de la población estudiantil, docente y administrativa y obrera, gestión
académica, que incluye dos (02) modalidades: gestión curricular por carreras y
la modalidad de Programas Nacionales de Formación (PNF) desarrollada en la educación
de la municipalización y finalmente gestión de infraestructura, la cual abarca
lo referente a las edificaciones, laboratorios, transporte, entre otros
aspectos.
Otro aspecto, que incide en la gestión universitaria, que se requiere en
el país, está asociada a la continuidad de los planes de gestión ante los
constantes cambios de autoridades y actores que se desempeñan en cargo
gerenciales. Nacen nuevos lineamientos, directrices sin evaluar la
planificación que se venía ejecutando, ni mucho menos considerar el impacto
positivo (logros) que se han alcanzado, afectando la voluntad y viabilidad de
los procesos gerenciales dentro de las organizaciones (Barbera, 2013).
Por consiguiente, hoy en día conviene pensar en una gerencia que fomente
la integración universidad – sector productivo, parte al considerar el
potencial del estado Falcón, en relación a contar con: i) una población rural
distribuida en 25 municipios caracterizada por elevados y nobles valores
culturales y religiosos, ii) un sector empresarial distribuido mayormente en la
Península de Paraguaná y la Costa Oriental del Estado; que cuenta con grandes
atractivos turísticos, y iii) con organizaciones del sector público regional y
nacional establecidas a lo largo y ancho
de su territorio. Estos tres aspectos constituyen el potencial esencial de la
región que hace posible su crecimiento socioeconómico y brinda las
oportunidades de desarrollo a los habitantes.
Es necesario afianzar la concepción de la gerencia universitaria y del
principio de producción social en el contexto del desarrollo integral del
estado Falcón. Esto conduce inminentemente a plantear el objetivo general de
esta investigación el cual se centra en la integración de significados
expresados por los informantes clave y declarados en el momento de reducción
fenomenológica con la intención de establecer y construir la unidad de sentido en relación a la gerencia universitaria desde el enfoque
socio productivo para alcanzar el desarrollo integral.
El valor científico de esta investigación, nos
lleva a considerar la relevancia de los hallazgos obtenidos a partir de la
experiencia vivida por los propios gerentes universitarios transformando los
significados arrojados, en la construcción de un diagrama que integre la
gerencia universitaria, la producción social con el desarrollo integral, a
partir del tratamiento fenomenológico como garantía de la cientificidad de los
resultados.
Los objetivos trazados en la presente investigación son los siguientes:
Objetivo General:
Integrar los significados expresados por los informantes clave y
declarados en el momento de reducción fenomenológica con la intención de
establecer y construir la unidad de sentido en relación a
la gerencia universitaria desde el enfoque socio productivo para alcanzar el
desarrollo.
Objetivos específicos:
- Analizar
las categorías teóricas que subyacen en la praxis de la gestión
universitaria en la Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda
(UNEFM)
- Evaluar la forma como es concebido el
principio de producción social en la gestión universitaria
- Evaluar la manera como conciben las
autoridades universitarias el desarrollo integral del estado Falcón.
2. MÉTODOS
En esta investigación el
análisis realizado respecto a la realidad de la gerencia universitaria en la
Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda (UNEFM), así como el
estudio de los planteos teórico empírico sobre el enfoque de la producción
social y el desarrollo integral, están orientados a la construcción de un
diagrama teórico que integre a estas categorías. Para lograrlo se asumió el paradigma introspectivo
vivencial (Padrón, 2014) como postura epistémica; selección que obedece a que
la intención del investigador es introducirse de lleno en la investigación, no
solo la observa o mide, la vive. En este
enfoque se concibe como producto del conocimiento las interpretaciones de los
simbolismos socioculturales a través de los cuales los actores de un
determinado grupo social abordan la realidad (humana y social,
fundamentalmente).
Al respecto, el abordaje realizado en este trabajo
científico de corte cualitativo, parte por asumir la gerencia universitaria
desde el enfoque de producción social como el fenómeno en estudio; el cual fue
posible recrear, reconstruir y repensar a partir de las propias manifestaciones
de los informantes claves, aportando los aspectos más esenciales,
característicos y significativos que hicieron posible comprender e interpretar
sus significados, con el fin de generar conocimiento con base a sus
experiencias y vivencias dentro del ámbito universitario como contexto
específico.
Dado esto, destaca por tanto la ruptura epistémica
entre los paradigmas cualitativo (interpretativo) y positivismo, debido a la
forma y modo en la que se concibió y adquirió el conocimiento, ya que se implementó
la concepción en la que se asume el hacer ciencia como producto de una
interacción dialéctica y dialógica entre el sujeto cognoscente y el objeto
conocido; y se apartó de “un esquema que considera la percepción como simple
reflejo de las cosas reales y el conocimiento como copia de esa realidad”
(Martínez, 2004; pág. 25). Por tal motivo, no se descartó la posibilidad de
pretender encontrar una explicación que se ajustará a algún corsé teórico, y por tanto, se trabajó con un enfoque hermenéutico que permitió
fomentar la comprensión del fenómeno y, como lo expone Escudero (2008),
facilitó que el investigador se sumergiera en la <textura histórica de la
vida>”.
En esta investigación, se declara el paradigma
interpretativo como forma de pensamiento asumida en este estudio. Seguidamente,
se detallan la metodología cualitativa y el método de la fenomenología
hermenéutica heideggeriana en referencia al quehacer científico de este
artículo.
Se procede a presentar de manera ordenada la
disposición y transformación de datos, con la finalidad de facilitar la
obtención de los hallazgos o consideraciones finales del estudio. En este
sentido, se presentan un resumen que albergan diferentes tipos de información
(expresada por fragmentos de texto, citas, frases), donde se expresa la
comprensión del significado que los entes atribuyen a su realidad y a las
situaciones en las que desarrollan los procesos gerenciales.
Unidad de análisis
La selección de la unidad de análisis parte por ubicar
a los docentes que deseen participar de manera voluntaria en esta
investigación. Para ello se han considerado cinco (05) docentes que ejercen
cargos gerenciales en la Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda
para que funjan como informantes claves.
Estrategias de recolección de
información
Entre las estrategias de recolección de la data se
encuentran:
i) La observación directa y participante, cuyos
registros fueron realizados directamente en el campo por el investigador, los
cuales fueron llevados en un cuaderno de notas o bitácora.
ii) La entrevista semiestructurada, se basó en una
guía de preguntas relacionadas con la gerencia universitaria desde el enfoque
de producción social. La tarea se centró en descubrir los significados que
otorgó cada informante clave al foco de investigación.
3. RESULTADOS Y DISCUSIÓN
Una vez procesadas las entrevistas semiestructuradas
como estrategia e instrumento de recolección de la información sobre la
gerencia universitaria desde el enfoque de producción social; se procede a la
discusión con la intención de encontrar el sentido y el significado que poseen
los informantes claves a partir de sus vivencias y experiencia en esta
temática. Esta interpretación se hace con la intención de generar teoría, desde
la fenomenología hermenéutica, y finalmente la construcción fenomenológica de
la gerencia universitaria desde un enfoque de producción social para el
desarrollo integral, que emerge de acuerdo al análisis
y comprensión desarrollado.
Para ello, se procedió a transcribir textualmente las
grabaciones de la participación discursiva de los informantes durante la
entrevista lo que constituye el protocolo de investigación, se intenta obtener
de los registros dialogales las orientaciones relevantes de cada informante
clave y las explicaciones de los hallazgos referidos al foco de estudio en
cuestión, para ello se procede a destacar los elementos más importantes
producto del análisis de todas las entrevistas en los siguientes párrafos. Entre
los hallazgos más importantes del análisis y resumen de las entrevistas
realizadas a los informantes claves, se destacan a continuación:
La nueva gerencia universitaria, asumida desde el
enfoque de producción social para el desarrollo integral, funda sus bases en
los principios de: corresponsabilidad, complementariedad y racionalidad de los
recursos. Conviene destacar que los principios no se manifiestan de manera
aislada; están imbricados unos a otros. La corresponsabilidad universitaria,
implica una actuación conjunta de los sectores involucrados: universidad –
estado – sociedad; actuación que está determinada según el grado de
participación ante la dinámica gerencial de articulación, vinculación e
integración organizacional.
A partir de los principios de corresponsabilidad,
complementariedad y racionalidad de recursos que sustentan el diagrama que se
desarrollará, se busca combinar los procesos de gestión que favorezca la
toma de decisiones y acciones tecno -
políticas, que enmarcadas dentro de una gerencia universitaria humanista y
sistémica, es posible coordinar recursos humanos, técnicos, políticos,
tecnológicos y científicos, para que a través de procesos flexibles y de
constante evaluación se puedan formular y ejecutar acciones que promuevan el
desarrollo integral de la sociedad.
Con respecto a la dinámica de desarrollo integral,
implica considerar el potencial humano, local, endógeno y sustentable de la
organización universitaria y del contexto socio-cultural,
con el fin de gerenciar procesos de producción social a partir de estas
potencialidades y/o fortalezas. Diseñar un diagrama gerencial que promueva la
autocrítica de los sectores involucrados: universidad – estado – sociedad, como
punto de partida para elevar la capacidad institucional, pública y privada, mediante
proyectos de producción social que direccionen el desarrollo integral del
Estado.
Construcción fenomenológica de la Gerencia
Universitaria desde un Enfoque de Producción Social para el Desarrollo Integral
Este tópico se caracteriza, por contener las unidades
temáticas identificadas durante la reducción fenomenológica, el trabajo de
comprensión se orienta a estudiar la posibilidad de un sentido arrojado por los
informantes durante la conversación. Se diseñó un diagrama que contiene los
significados como modo de auto-representación de las ideas de los entrevistados.
Conviene recordar el carácter cíclico, concéntrico,
continuo y progresivo que define la tarea comprensión heideggeriana, por lo que
durante esta dinámica circular fue necesario integrar el momento de comprensión
a este proceso interpretativo mediante la estrategia de identificación de la
idea principal como representación de sentido y focalizarse en las oscuridades
que impiden la comprensión completa para lo cual se empleó la destrucción
fenomenológica.
El proceso de construcción desde la fenomenología
hermenéutica de Heidegger (2010), implica la integración de significados
expresados por los informantes claves y declarados en el momento de reducción
fenomenológica con la intención de establecer la unidad de sentido en relación a la gerencia universitaria desde el enfoque
socio-productivo para alcanzar el desarrollo integral.
Desde esta perspectiva se ofrece a continuación el
Diagrama N° 1 que expresa la auto- representación del sentido expresado por los
informantes claves en relación a las tres (03)
categorías estudiadas: i) Gestión Universitaria, ii) Enfoque Socioproductivo y
iii) Desarrollo integral. El diagrama 1, se trata de una técnica útil para
clasificar diversas relaciones entre las categorías emergentes de la
información suministrada; así como, integrar conceptos en torno a una categoría
central para obtener una descripción clara y gráfica de la teoría.
1:
Construcción fenomenológica de la Gerencia Universitaria desde un Enfoque de
Producción Social para el Desarrollo Integral.
En la elaboración del diagrama se ofrece la
integración de los significados de los informantes claves, es un proceso de
construcción fenomenológica que permitió crear la unidad de sentido en relación a la gerencia universitaria desde el enfoque de
producción social para el desarrollo integral; integración que fue posible
gracias a las unidades de significados obtenidos en el momento de reducción
fenomenológica.
De la construcción representada en el diagrama
anterior se entiende que la gerencia universitaria se concibe desde una gestión
proyectista, ya que se basa en la creación de proyectos autosustentables,
definida en función de los límites establecidos en los objetivos, alcance,
funcionalidad, costos, tiempos, entre otros. Es una gerencia cuya gestión es
integradora, de los aspectos, académicos, administrativos, de investigación, extensión por un lado; por el otro, integradora de las
relaciones interinstitucionales, entre Universidad – Gobierno – Sociedad, tal
como lo exponen Etzkowitz y Leydesdorff (2000) en su teoría de la Triple
Hélice.
Al concebir la gerencia universitaria desde una visión
proyectista, implica orientar y direccionar las capacidades y acciones de los
recursos institucionales hacia la solución de los problemas, con miras a
superar los desafíos y alcanzar el desarrollo integral del contexto social
donde se actúa, tal como lo proponen Boissier (2004), Utria (2002) y Xercavis y
otros, (2005) en sus teorías de desarrollo. En este sentido, el intercambio
continuo y progresivo de ideas, recursos, proyectos entre la gerencia
universitaria, el estado y la sociedad, permitirá asegurar los deseos de los
actores y los alcances de los proyectos de desarrollo que se gestan.
Se trata de una gerencia universitaria que basa su
gestión en cuatro (04) contexto de acción: CONTEXTO I: Gestión institucional,
CONTEXTO II. Gestión poblacional o de ingreso y seguimiento a nivel de la
población estudiantil, docente y administrativa y obrera. CONTEXTO III. Gestión
académica, que involucra dos (02) modalidades: carreras y PNF a través de la
municipalización. Finalmente, el CONTEXTO IV: Gestión de infraestructura.
Desde esta perspectiva, se está ante una gerencia con
una visión sistémica, que implica salir del estado de la desarticulación y
fragmentación para transitar hacia una gerencia integradora, donde la
multidimensionalidad de la gerencia manifestada en los cuatro contextos
anteriores requiere de gerentes capaces de estar en un proceso innovador y
continuo y recursivo, identificando oportunidades para emprender acciones que se
traduzcan en un desarrollo de la organización y su entorno circundante,
Castillo e Ibáñéz (2010).
De allí que, hablar de gerencia universitaria supone
una organización con esquemas interrelacionado e interdependientes que marca la
dinámica de interacción cotidiana de sus miembros y de intercambio con el
contexto de acción (académico, administrativo, social, estado, entre otros), a
efectos de realizar una actividad conjunta. Entonces, la idea de gerencia aquí
se apoya en una gestión universitaria de construcción social, a partir de los
procesos de producción social que se generan interna y externamente en la
organización para alcanzar el desarrollo integral del estado.
Son contextos que abarcan acciones propias de los
gestores de la organización universitaria quienes, a su vez, seleccionan y
dirigen a la población o miembros, aunados a ello, coordinan las
corresponsabilidades que se generan a partir de la integración sectorial
(universidad-estado-sociedad). Por otra parte, el eje transversal de la gerencia
universitaria está representado en el contexto académico, pues éste se mueve a
partir de la gestión del conocimiento, de los procesos de investigación,
extensión y producción, sumando esfuerzos hacia el desarrollo integral.
Finalmente, cabe resaltar que, para desarrollar la gerencia dentro de los
ámbitos señalados se requiere de una infraestructura idónea que permita aflorar
eficiente y efectivamente todos los aspectos relacionados con el sector
universitario.
En otro orden de ideas, el enfoque de producción social, asume que la producción de bienes y servicios es
posible desde las profesiones, orientada a genera bienestar social y expandir
sus ofertas para generar ingresos financieros; ante lo dicho, Espinoza (2005)
sostiene que la producción social se desarrolla a partir de la integración
universidad y sector productivo. Todo ello, con la intención de lograr una
producción social autosustentable, integradora y proyectista, basada en la
investigación, producción y acción social que desarrolla el sector universitario
mediante el decanato de Acción Social (DAS), dedicada a solucionar los
problemas de las comunidades. Por lo consiguiente, se inscribe dentro de las
líneas estratégicas del Plan de Desarrollo de la Nación.
De allí que, los fines o alcances de la gerencia
universitaria está en asumir una gestión desde un enfoque de producción social
cuyas acciones se orienten a alcanzar el desarrollo integral; desarrollo que se
concibe dentro de la gestión social de la investigación y de una gestión
proyectista. Su propósito es lograr la liberación y emancipación de la vida
social, mediante relaciones de triangulación: universidad – gobierno (nacional,
regional y municipal) – sociedad; se trata es de establecer relaciones
interinstitucionales para lo cual es necesario la creación de comités de
enlaces.
Este desarrollo integral es multidimensional, ya que
involucra el desarrollo humano, local, endógeno y sustentable, tal como lo
expresa Barbera, (2013) al declarar que el desarrollo en una sola dirección es
un desarrollo incompleto. Asume la autora, que se trata de un proceso integral
y sostenible que implica valorar y fortalecer el talento humano de la
organización y su entorno; aquí entra en juego la dimensión local y endógena al
incluir las potencialidades naturales, económicas, sociales, culturales, entre
otras del espacio en el que se gesta el desarrollo. Por último, destaca que el
fin último de este desarrollo, es lograr que perdure en el tiempo y espacio.
2.
Conclusiones
Del estudio llevado a cabo surgen las siguientes
conclusiones principales:
La gerencia universitaria tiene cuatro contextos a
saber: el Institucional, la población universitaria, pensum de estudio y la
infraestructura. En lo institucional se hace énfasis en el reconocimiento de la
carrera universitaria y tiene que ver además con la figura reglamentaria de la
universidad, el cual tiene conexiones con el estamento legal del país. En
cuanto al contexto poblacional, se toma en consideración los cuatros ámbitos de
acción: i) población estudiantil, ii) personal académico, iii) personal
administrativo y iv) obrero.
- La gerencia universitaria se plantea como reto la
visualización de nuevos escenarios en el desarrollo integral del país al
establecer alianzas con el sector socio productivo mediante la triada Universidad
– Estado – Sociedad o como lo refiere Etzkowitz y Leydesdorff (2000), quienes
proponen un modelo denominado triple hélice donde se pretende que el accionar
de la universidad sea un creador de conocimiento, que juega un papel primordial
entre la relación empresa y gobierno.
- La gerencia
universitaria se concibe como una gestión proyectista, ya que se basa en la
creación de proyectos autosustentables. Esto implica una gestión integradora de
las relaciones entre Universidad – Gobierno – Sociedad. Gestión que se funda en
el principio de
producción social entendido como la producción de bienes y servicios desde
todas las profesiones, que puedan crear productos y servicios que generen
bienestar social y también de esta manera lograr generar ingresos financieros. Es una
producción social que se define por ser autosustentable, integradora y
proyectista, se basa en la investigación, producción de bienes y servicios a
partir de la acción social que desarrolla el sector universitario mediante el
Decanato de Acción Social (DAS).
- Finalmente,
en cuanto a la dimensión: desarrollo integral, se concibe dentro de la gestión
social de la investigación y de una gestión proyectista. A través del
desarrollo integral se busca la liberación y emancipación de la vida social,
mediante relaciones de triangulación: universidad – gobierno (nacional,
regional y municipal) – sociedad; se trata es de establecer relaciones
interinstitucionales para lo cual es necesario la creación de comités técnicos
de enlaces por parte de la universidad, cuya tarea se orienta a evaluar las
potencialidades y oportunidades de las comunidades con el fin de proyectar su
desarrollo; un desarrollo integral que se caracteriza por ser multidimensional,
ya que involucra el desarrollo humano, local, endógeno y sustentable.
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