La educación gerontológica desde la experiencia del gerontólogo: una referencia para las políticas de atención del adulto mayor en América Latina

Resumen

Orduna y Naval (2001) señalan que, la educación gerontológica consiste en la enseñanza de los aspectos gerontológicos, es decir, todo lo relacionado con el proceso, mecanismo, tipos, estrategias de enseñanza de las múltiples cuestiones gerontológicas; por eso, este artículo tiene como propósito mostrar la experiencia educación gerontológica para la atención del adulto mayor en América Latina desde la experiencia del gerontólogo como referencia para el desarrollo de políticas de atención de este grupo poblacional; el mismo es producto de una de las dimensiones de mi tesis doctoral, para ello, asumí el paradigma interpretativo con enfoque cualitativo y método teoría fundamentada de Strauss y Corbin (2002). Utilicé técnicas de recolección de información y de análisis cualitativo y como instrumento la guía de entrevista. Los informantes fueron 06 gerontólogos egresados de universidades con carreras de Gerontología vinculados a la Red Panamericana de Programas o Carreras de Gerontología de Latinoamérica (Red PANAMGERO). La línea de investigación es la Dinámica psicosocial y sub línea educación gerontológica de la UNEFM. Como producto emerge la Teoría de “La educación del adulto mayor desde la visión multidimensional gerogógica”, siendo muestra del accionar del gerontólogo. Se recomienda la promoción de esta teoría en las políticas públicas gestando una cultura de vejez y envejecimiento en los escenarios educativos, familiares, sociales, comunitarios en pro de una conciencia colectiva sobre la educación con adultos(as) mayores de forma activa en América Latina.