Exploratory study on the self-perception of teaching competencies in the care of visually impaired learners
DOI:
https://doi.org/10.55867/qual28.03Keywords:
visual impairment, educational support, diversity, inclusive education, teacher competenciesAbstract
Teacher training in disability issues and, particularly, in visual impairment has proven to be insufficient. Students with visual impairment face accessibility challenges that are often difficult to deal with from educational practice. The main objective of this work is to explore the self-perception that teachers have about their own competencies in the care of students with visual impairment. Data collection was carried out through the quantitative method, with a group of teachers in scenarios of face-to-face workshops and virtual activities. The results highlight the need for teacher training in the care of students with visual disabilities, underlining that with adequate training, curricular adaptations and use of alternative communication tools and assistive technology, inclusive and equitable education can be guaranteed.
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