Enseñanza de la investigación en el currículo universitario por competencias: una revisión sistemática

Resumen

Introducción: En la educación superior, los procesos de enseñanza y aprendizaje de la investigación representan la columna vertebral de la formación de profesionales, puesto que requiere la adquisición de competencias que les permita enfrentar obstáculos en entornos diversos orientado al conocimiento. Por ello, esta revisión tiene como propósito develar a través estudios previos el abordaje de la enseñanza de la investigación en el currículo por competencias en los contextos universitarios, entre los años 2019 – 2025. Metodología: Para la revisión sistemática, se utilizó el modelo PRISMA, el cual permite el acercamiento detallado y objetivo de artículos, documentos, tesis o estudios publicados en los años de interés, en las distintas bases de datos (Scielo, Redalyc, Latindex, Dialnet y otras) aplicando criterios propios del modelo (inclusión y exclusión) que permitieron la selección imperante sobre la enseñanza de la investigación en el currículo por competencias. Resultados y discusión: La revisión exhaustiva develó que la enseñanza de la investigación ha ido transformándose desde los tradicional a la integración del pensamiento crítico, a lo metacognitivo y a la resolución de conflictos complejos, pero persiste la falta de formación en los docentes y la articulación de la teoría con la práctica. Conclusiones: Es imperante el trabajo constante de los modelos pedagógicos centrados en los estudiantes, promocionar la investigación en los diversos niveles de formación universitaria e integrar las competencias desde los inicios de la formación estudiantil.