The practicum in initial teacher training: a perspective from professional tutors
DOI:
https://doi.org/10.55867/qual31.08Keywords:
higher education, learning context, pedagogical practiceAbstract
The National University of Education offers seven education-related programs. Each curriculum includes a significant number of hours for internships, with the aim of strengthening theoretical and practical training. This study focuses on the internship component of students in on-campus programs. Its objective is to understand the perceptions of teachers at the internship institutions, known as professional tutors, regarding the internship component of UNAE students. The methodology follows a mixed approach, with multiple case studies. Surveys and focus groups were applied to 571 professional tutors from 96 educational institutions in Azuay and Cañar. As results, the tutors emphasize that the interns demonstrate positive performance, especially in mastering technological tools, supporting students with disabilities, and establishing assertive relationships with the educational community. However, approximately 30% recognize the need to improve teaching materials, as they have sometimes been limited.
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