El practicum en la formación inicial docente: una mirada desde los tutores profesionales
DOI:
https://doi.org/10.55867/qual31.08Palabras clave:
enseñanza superior, contexto de aprendizaje, práctica pedagógicaResumen
La Universidad Nacional de Educación oferta siete carreras relacionadas con la educación. En cada malla curricular se brinda una alta carga horaria para las prácticas laborales con la intención de fortalecer la formación teoría y práctica. El presente estudio se centra en el componente practicum de los estudiantes de las carreras presenciales, cuyo objetivo es determinar la percepción de los docentes de las instituciones de práctica, denominados tutores profesionales, con respecto al componente prácticum de los estudiantes de la UNAE. La metodología responde a un enfoque mixto, con estudio de casos múltiples. Se utilizó las técnicas de encuesta y grupo focal aplicado a 571 tutores profesionales de 96 instituciones educativas de Azuay y Cañar. Como resultados, los tutores destacan que los practicantes muestran un desempeño positivo, especialmente en el dominio de herramientas tecnológicas, el apoyo con los estudiantes con discapacidad y el establecimiento de vínculos asertivos con la comunidad educativa. No obstante, aproximadamente el 30% reconocen la necesidad de mejorar el material didáctico, puesto que en ocasiones han sido limitados.
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